Đặc điểm phương pháp dạy – học ở Trung tâm SmartEdu

Đặc điểm phương pháp dạy – học ở Trung tâm SmartEdu

Smartedu tin rằng tất cả học sinh đều sở hữu tiềm năng vô hạn. Tuy nhiên, phương pháp dạy – học thông thường Thầy giảng – trò nghe chưa thể phát hiện và bồi dưỡng những tiềm năng này. Ở Smartedu, học sinh được học theo phương pháp mới, lấy học sinh làm trung tâm.

a.      Mỗi học sinh một chương trình riêng

Để giúp học sinh phát triển khả năng học tập, điều quan trọng nhất là các em có được niềm vui học và sự hứng thú trong việc tiếp thu và tìm hiểu kiến thức. Trong đó, mỗi một học sinh là một cá thể riêng, có điểm xuất phát, nền tảng kiến thức và khả năng tiếp thu bài học khác nhau. Do đó, mỗi học sinh khi đến học tại Trung tâm đều được trải qua các  bài kiểm tra năng lực học tập ban đầu và đan xen trong suốt quá trình học.

Thông qua bài kiểm tra này, mỗi học sinh của Smartedu sẽ được xây dựng một kế hoạch học tập riêng, phù hợp với khả năng, trình độ tiếp nhận của từng em. Trong suốt khóa học, kế hoạch học tập sẽ được điều chỉnh cho phù hợp với tiến độ của từng học sinh. Thông qua đó, giáo viên hướng dẫn cho học sinh tự mình xây dựng kế hoạch học tập riêng cho bản thân ở tất cả các môn học.

Do đó, ở SmartEdu, chúng tôi không so sánh các học sinh với nhau. Chúng tôi tôn trọng thiên hướng (hướng phát triển tự nhiên) của từng học sinh. SmartEdu có kế hoạch theo dõi và phát triển riêng cho từng em dựa trên cá tính, tố chất sẵn có của mỗi em chứ không áp đặt một phương pháp cho tất cả.

b.      Bồi dưỡng kỹ năng tự học

Thông thường, nhà trường và các giáo viên chỉ truyền đạt kiến thức cho các em mà không dạy cho các em cách tự học. Ở Smartedu, chúng tôi nhấn mạnh tầm quan trọng của việc tự học, sẽ không có mô hình thầy giảng trò chép.

Dựa trên chương trình, kế hoạch học tập riêng, học sinh ở Smartedu được giáo viên hướng dẫn cho tự mình tìm tòi, khám phá kiến thức. SmartEdu chú trọng phát triển năng lực tự tạo lập tương lai của các em chứ không phải là “chuẩn bị các em cho tương lai”, vì cách tốt nhất để dự đoán tương lai chính là tạo ra nó. Phương pháp của SmartEdu là gợi mở cho các em, và tạo môi trường thuận lợi để các em tự làm lấy chứ không làm thay, không máy móc hóa các em.

Thông qua việc tự mình đạt được điều gì đó, các em sẽ có cơ hội trải nghiệm niềm vui và sự hài lòng trong việc học.

Học sinh được hướng dẫn cách tự mình đọc sách, cách tham khảo ví dụ, cách tự mình làm bài tập và cách tổng hợp kiến thức từ nhiều tài liệu học tập khác nhau. Học sinh của trung tâm được khuyến khích tự lập giải quyết bài tập mà không cần giáo viên chỉ dẫn từng bước một.

Vai trò của giáo viên là hướng dẫn, giúp đỡ các em tháo gỡ khi gặp khó khăn. Giáo viên SmartEdu quan sát thái độ học của các em, đặc biệt khi được giao các bài tập luyện tập lại hoặc chuyển sang nội dung học mới, nhằm có được hình dung hoàn chỉnh về tiến độ học và quá trình phát triển của từng em. Thông qua quan sát và đánh giá chặt chẽ, giáo viên hướng dẫn sẽ quyết định trình độ “vừa đúng” cho học sinh. Thông qua việc theo dõi chặt chẽ và lưu lại kết quả học tập mỗi ngày của học sinh, giáo viên SmartEdu có thể theo sát những tiến bộ và thay đổi của các em. Giáo viên cũng là người nhìn nhận sự phát triển của học sinh thông những qua những lời khen cho kết quả học tập của các em và khuyến khích các em đón nhận những thử thách mới. Bên cạnh đó, giáo viên cũng sẽ thường xuyên trao đổi với phụ huynh nhằm cập nhật hoặc thảo luận về tiến độ học của các em.

Học sinh đến học tại trung tâm SmartEdu đều đặn mỗi tuần, đồng thời mỗi ngày các em đều có bài tập để luyện tập ở nhà. Vì vậy, học sinh có thể phát triển các thói quen học tập tốt cả ở nhà và tại trung tâm.

Sau khi hoàn thành ngày học ở trung tâm, giáo viên sẽ giao bài tập phù hợp cho học sinh luyện tập tại nhà, vì vậy sự hỗ trợ của phụ huynh trong việc nhắc nhở các em làm bài là vô cùng quan trọng.

Bài tập về nhà đã hoàn thành sẽ được nộp lại cho giáo viên vào ngày học tiếp theo. Giáo viên chấm, chữa bài và đánh giá mức độ tiếp thu, hoàn thiện kỹ năng làm bài tập về nhà và nếu cần thiết, giáo viên hướng dẫn học sinh độc lập sửa bài cho đến khi bài làm được tốt nhất.

c.      Chú trọng niềm vui trong học tập của các em.

Chỉ khi có được niềm vui này, các em mới có thể làm chủ, tự tổ chức việc học của mình. Môi trường thân thiện, ấm áp và phương pháp “học mà chơi, chơi mà học” của SmartEdu sẽ giúp các em tìm thấy niềm vui đó.

d.      Chú trọng tính hệ thống của kiến thức.

Tại Smartedu kiến thức Toán học chúng tôi cung cấp cho học sinh bắt đầu từ những kiến thức nền tảng mà các em bị hổng.

Chúng ta đã biết, kiến thức Toán học mà các em được học có tính hệ thống. Những kiến thức ở lớp dưới là nền tảng, là công cụ giúp các em nắm bắt học tốt hơn chương trình ở lớp sau. Thông thường học sinh chỉ được học các kiến thức trong chương trình học hiện tại, dẫn tới việc học sinh chỉ hiểu được phần ngọn chứ chưa biết được cái gốc của vấn đề. Hoặc, có những trường hợp không hiểu được bài học, không theo kịp chương trình học ở lớp, dần dần sẽ thấy chán nản, sợ hãi môn Toán. Do đó, tại Smartedu chúng tôi chú trọng tới tính hệ thống của kiến thức. Học sinh sẽ được hướng dẫn cách tự lấy lại "phần gốc" bị thiếu trong kiến thức của mình.

Tại đây, chúng tôi đã tiếp nhận rất nhiều trường hợp học sinh mà phần kiến thức nền tảng các em bị thiếu hụt rất nghiêm trọng đặc biệt là kĩ năng tính toán. Chẳng hạn chương trình học của một số học sinh lớp 12, lớp 11, lớp 9,... được bắt đầu từ lớp 6.

Với quan điểm chú trọng niềm vui trong học tập và không so sánh giữa các học sinh với nhau, các em không cảm thấy tự ti, xấu hổ khi lấy lại kiến thức lớp dưới.

Chỉ sau một thời gian ngắn, các em không những tự tin tham gia học tập trên lớp mà còn dần tiến bộ và đạt kết quả học tập cao hơn.

e. Phát triển kỹ năng học tập

Thông qua quá trình học tập tại trung tâm, học sinh sẽ được phát triển các kỹ năng học tập:

·            Kỹ năng tự học: qua quá trình học tập, giáo viên hướng dẫn sẽ hướng dẫn học sinh tự thiết kế thời gian biểu, cách khai thác tài liệu học tập;

·            Kỹ năng đọc sách: học sinh được hướng dẫn cách đọc các sách về phát triển bản thân, sách kỹ năng sống…

·            Kỹ năng sử dụng bản đồ tư duy (Mindmap) trong các môn học, trong cuộc sống;

·            Kỹ năng tính toán nhanh, các mẹo giải nhanh bằng máy tính bỏ túi Casio…

·            Kỹ năng quản lý, sử dụng thời gian khi làm bài tập cụ thể, khi học một môn học cũng như trong sinh hoạt hằng ngày;

·            Kỹ năng sử dụng âm nhạc tác động tích cực tới việc học cũng như trong cuộc sống. – “Hãy đừng chỉ biết nghe nhạc mà hãy nghe một cách thông minh”.

                   

Đăng bởi SmartEdu Vinh

Đọc tiếp

Dạy học sinh cách tự học

Có một nghịch lý là trong khi chúng ta dạy cho học sinh khám phá lĩnh vực tự nhiên và xã hội, dạy các em tận dụng các thiết bị và phương tiện hiện đại để học được dễ dàng hơn thì chúng ta lại không dạy các em khám phá chính năng lực trong con người của chính mình, mà dẫn chứng cụ thể nhất là khám phá năng lực tiềm ẩn trong chính não bộ mình, công cụ không thể thiếu giúp mình học tập hàng ngày. Sự lãng phí tệ hại nhất của học sinh chúng ta không phải là thời gian mà chính là năng lực của não bộ. Một người biết cách học, vận dụng được kỹ thuật khai thác năng lực của bộ não của mình sẽ học với năng suất cao hơn hẳn người không biết cách học, hơn nữa lại có thể tiếp tục tự học suốt đời để không bị lạc hậu so với tiến bộ của khoa học kỹ thuật. Nhưng đã có mấy ai được dạy cách khai thác, tận dụng năng lực siêu việt của bộ não kỳ diệu mà mình đang sở hữu, mấy ai được dạy cách học?

Nhưng ai sẽ dạy cách học, dạy cái gì đây? Chẳng phải giáo viên trong tiết giảng nào cũng vẫn nhắc hoài học sinh là phải ghi chép đầy đủ tại lớp, chăm học ở nhà, tranh thủ thời gian mà học, rằng phải nhớ hoàn thành bài tập cho về nhà làm và ôn tập thường xuyên đó sao, rằng hiện nay có rất nhiều thiết bị tuyệt vời có thể giúp cho việc tiếp thu kiến thức, ghi chép và truy xuất thông tin được nhẹ nhàng và tiện lợi mà các em nên sắm để dùng… Tất cả những lời nhắc nhở nói trên đúng là có giúp cải thiện ít nhiều kết quả học tập nhưng chưa phải là quyết định vì ta chưa dạy các em một điều quan trọng nhất trong cách học, đó là kỹ thuật khai thác năng lực kỳ diệu của não bộ.

Đúng vậy, con người ta được cha mẹ sinh ra đã có sẵn một bộ não mà chưa có chiếc máy tính nào, dù tối tân nhất hiện nay, có thể sánh bằng. Người ta tính được là tiềm năng bộ não của con người tương đương với 73.855 chiếc máy tính cá nhân Intel Pentium III được kết nối với nhau và cùng hoạt động. Các nhà khoa học nhận định rằng người bình thường mới chỉ khai thác được không quá 0,01% năng lực của não bộ. Nói cách khác còn rất nhiều tiềm năng của não bộ chưa hề được khai thác.

Có thật thế không, ta hãy xem xét não hoạt động như thế nào qua phân tích chức năng của từng bán cầu dưới đây.

Bán cầu não trái chuyên xử lý các hoạt động có điều kiện là tư duy logic, lập luận khoa học, các con số, ngôn ngữ, liệt kê, phân tích. Do các môn học thường được chọn để thi đòi hỏi chủ yếu hoạt động của bán cầu này nên tất nhiên học sinh nào có bán cầu não trái chiếm ưu thế trong hoạt động tư duy sẽ dễ kiếm điểm cao rồi được nhà trường đánh giá cao.

Bán cầu não phải chuyên xử lý hình ảnh, màu sắc, nhạc điệu, hình dạng 3D, khả năng tưởng tượng, cảm nhận bên trong sự vật và nhận biết cái trừu tượng. Rõ ràng các môn học thường được chọn trong các kỳ thi cử là không mấy kích thích bán cầu não phải hoạt động. Do vậy thường những học sinh có bán cầu não phải chiếm ưu thế trong hoạt động học tập sẽ không được đánh giá cao, điều này thật bất công.

Hầu hết con người ta đều có một bán cầu nào đó hoạt động vượt trội do thói quen bắt bán cầu đó hoạt động thường xuyên hơn, điều này là tự nhiên. Song việc lặp đi lặp lại này đã khiến cho một bán cầu não thường thụ động nghỉ ngơi, khiến cho năng lực bộ não bị lãng phí, khả năng tư duy bị kìm hãm mà biểu hiện cụ thể trong lĩnh vực trí nhớ là tình trạng chậm nhớ mau quên khi học. Cho đến nay chúng ta mới chỉ khuyên học sinh học chăm chỉ mà chưa chỉ cho học sinh cách học thông minh bằng cách khai thác tiềm năng của toàn não bộ. Các nhà tâm lý học thần kinh đã phát hiện là kích thích toàn não bộ làm việc sẽ giúp con người ta nâng cao đáng kể kết quả học tập. Học bằng cả bộ não thay vì chỉ học với một bán cầu cũng giống như chạy bằng cả hai chân thay vì nhảy cò cò bằng một chân. Học sinh chúng ta cảm thấy kiệt sức vì phải nhảy cò cò, chứ nếu biết chạy bằng hai chân thì tình trạng sẽ khác hẳn.Và đáng buồn thay là nền giáo dục chúng ta đang vô tình kéo dài tình trạng học sinh không “chạy” mà chỉ nhảy cò cò trên con đường học vấn của mình.

Trên thế giới có nhiều công trình nghiên cứu đã được áp dụng thành công để khắc phục tình trạng đáng buồn trên. Người bình thường được trải qua chương trình huấn luyện để kích thích hoạt độngcủa não bộ đã đạt được những thành tích vô cùng khích lệ: tốc độ học đã được nâng lên 30% đến 50% nhờ có tiến bộ rõ rệt về khả năng tư duy sáng tạo, nói, ghi chép, lưu trữ thông tin trong đầu và truy xuất chúng một cách nhanh chóng… Có một cậu bé Singapore từ một học sinh dốt nhất trường đã vươn lên thành học sinh xuất sắc nhất, thi tốt nghiệp với toàn điểm 10 và được tuyển vào học trường ĐH danh tiếng hàng đầu của quốc gia này là NUS, từ tay trắng trở thành triệu phú vào năm 26 tuổi như Adam Khoo, mà đây không là bằng chứng hiếm. Xét riêng trong lĩnh vực cải thiện trí nhớ thôi thì người áp dụng tốt các kỹ thuật được huấn luyện đã có thể nhớ trọn bảng tuần hoàn Mendéleev, có người còn lập lỷ lục đáng kinh ngạc được ghi vào sách kỷ lục Guinness là trong vòng mười tháng  học thuộc cả cuốn tự điển Oxford 80.000 từ (kể cả nhớ được số thứ tự và số trang của mỗi từ) như Mahaveer Jain, người Ấn độ được mệnh danh là “người tự điển”.Vậy mà học sinh chúng ta nhiều em học kém, thậm chí phải bỏ học chỉ vì học rồi… quên rồi.

May thay trong thực tế giáo dục Việt Nam đã có nhiều thầy cô giáo đang tìm cách  thừa kế kinh nghiệm trong nghề hoặc tiếp cận với thành tựu mới trong khoa học để dạy học sinh một số “mẹo” giúp học mau nhớ và nhớ lâu. Các giáo viên Toán hầu như đều dạy học sinh bài “thơ” ngộ nghĩnh là “cos cộng cos bằng hai cos cos, cos trừ cos bằng hai sin sin, sin cộng sin bằng hai sin cos, sin trừ sin bằng hai cos sin” để nhớ công thức biến tổng các hàm số lượng giác thành tích.
Với mong muốn đóng góp sức mình vào công cuộc đó, SmartEdu Vinh với phương châm chính là: "Dạy học sinh cách tự học", luôn cố gắng, nỗ lực hết mình để nghiên cứu, ứng dụng các phương pháp học tập mới nhất, giúp học sinh phát huy hết khả năng của mình một cách tối đa nhất. 

Đăng bởi SmartEdu Vinh

Đọc tiếp

Ý nghĩa tên gọi và logo của Smartedu

Tên gọi

Trung tâm Nghiên cứu và Chuyển giao Công nghệ Giáo dục thông minh - Smartedu
Trong tên gọi này, chữ “edu” là từ gốc của giáo dục lấy ra từ chữ “educare” có nghĩa là “làm phát ra, phát huy cái vốn có”. Chúng tôi mong muốn làm toát ra những phẩm chất, tài năng tiềm ẩn của học sinh và phát huy nó ở mức cao nhất
Smart có nghĩa là thông minh. SmartEdu - giáo dục theo cách thông minh 
- Khai sáng và phát triển tiềm năng trí tuệ trong mỗi con người học sinh.
- Làm thức dậy khả năng hội nhập cuộc sống cộng đồng cho mỗi người học.

- Kết nối các thế hệ người học, tạo dựng sự phát triển mới, góp phần tạo dựng xã hội thân thiện, hòa thuận.

Logo

Hình ảnh logo được ghép bởi các mảnh ghép tạo thành hình chữ S - chữ cái đầu trong tên gọi Smartedu. Điều này thể hiện tiêu chí của trung tâm là phát huy cao nhất tính sáng tạo của học sinh, vừa học vừa chơi, và S cũng là viết tắt của từ Smart, nghĩa là thông minh: "Học một cách thông minh".

Điều này cũng thể hiện mục tiêu của chương trình học tại SmartEdu: không phải dạy học sinh kiến thức giáo khoa, mà giới thiệu đến các em những nguyên lý, nền tảng kiến thức mới thông qua phương pháp tư duy sáng tạo của SmartEdu, tự mình tìm tòi khám phá, giúp các em mở ra một thế giới Toán học đầy lý thú cho riêng mình.

Trong chữ "e" của từ edu có một mầm lá đang ấp ủ, điều này thể hiện triết lý của trung tâm: SmartEdu tin rằng tất cả trẻ em đều sở hữu tiềm năng vô hạn. Thông qua việc hướng dẫn ở trình độ “vừa đúng”, khám phá tiềm năng còn tiềm ẩn này là điều có thể. Khi học ở trình độ “vừa đúng”, học sinh có khả năng tự mình học vượt lên các trình độ nâng cao mà không cần giáo viên chỉ dẫn từng bước cụ thể.

Đăng bởi SmartEdu Vinh

Đọc tiếp

Giới thiệu về Smartedu

Trung tâm Nghiên cứu và Chuyển giao Công nghệ Giáo dục thông minh Smartedu được thành lập theo quyết định số 32/QĐ-VCNM của Viện Nghiên cứu và Phát triển Công nghệ mới về việc thành lập trung tâm. Trung tâm được thành lập là tiếp nối các hoạt động lâu nay của các cán bộ và cộng tác viên của Viện công nghệ mới. 

- Tên trung tâm:

+ Tên tiếng Việt: Trung tâm Nghiên cứu và Chuyển giao Công nghệ Giáo dục Thông minh - SmartEdu.

+Tên viết gọn bằng tiếng Việt : Trung tâm Giáo dục Thông minh.

+ Tên viết tắt tiếng Việt: TTGDTM.

+Tên đầy đủ bằng tiếng Anh: Center of Research and Transmitting Smart Educational Teachnology – SmartEdu.

+Tên viết tắt bằng tiếng Anh: CRTSmartEdu.

- Địa chỉ:

+ Trụ sở chính: Nhà số 17, đường Phạm Kinh Vỹ, Bến Thuỷ, Vinh, Nghệ An.

     + Cơ sở 2: nhà số 18, ngõ 8, đường Phùng Phúc Kiều, Lê Mao, Vinh, Nghệ An.

- Số điện thoại: 0973 323 090     -     0915 410 390     -     0915 415 848

- Email:smarteduvinh@gmail.com

Mục tiêu của trung tâm

- Khai sáng và phát triển tiềm năng trí tuệ trong mỗi con người học sinh.

- Làm thức dậy khả năng hội nhập cuộc sống cộng đồng cho mỗi người học.

- Kết nối các thế hệ người học, tạo dựng sự phát triển mới, góp phần tạo dựng xã hội thân thiện, hòa thuận.

Mục tiêu của chương trình Toán

Mục tiêu của chương trình Toán tại SmartEdu không phải dạy học sinh kiến thức giáo khoa, mà giới thiệu đến các em những nguyên lý, nền tảng kiến thức mới thông qua phương pháp tư duy sáng tạo của SmartEdu, mở ra cho các em thế giới Toán học đầy lý thú.

“Chúng tôi dùng Toán học để giúp học sinh phát triển tư duy toàn diện. Toán học không chỉ cần thực hành và ghi nhớ mà trên hết là sự thấu hiểu và tư duy đúng cách…”.

SmartEdu tin rằng tất cả trẻ em đều sở hữu tiềm năng vô hạn. Thông qua việc hướng dẫn ở trình độ “vừa đúng”, khám phá tiềm năng còn tiềm ẩn này là điều có thể. Khi học ở trình độ “vừa đúng”, học sinh có khả năng tự mình học vượt lên các trình độ nâng cao mà không cần giáo viên chỉ dẫn từng bước cụ thể.

Mục tiêu chương trình giáo dục kỹ năng sống

 Nhằm mục đích giúp học sinh tập làm quen dần với các kỹ năng cần thiết cho cuộc sống để có được sự điều chỉnh, ứng xử phù hợp với những thay đổi diễn ra hằng ngày, hàng giờ. Qua học tập và rèn luyện các kỹ năng sống, các em sẽ cảm nhận, thấu hiểu và trân trọng những giá trị căn bản của cuộc sống.

Mục tiêu của chương trình tiếng Anh cho Toán

Thông qua dạy học Toán, dùng vốn tiếng Anh để diễn đạt các khái niệm Toán học, nâng cao khả năng sử dụng tiếng Anh cho học sinh trong lĩnh vực Toán học, từ đó ứng dụng học tập tiếng Anh trong các môn học khác, các lĩnh vực khác.

Mục tiêu nghiên cứu

Trung tâm có nhiệm vụ nghiên cứu các công nghệ mới ứng dụng trong dạy và học, các phương pháp học tập tối ưu cho học sinh nhằm phát huy tối đa tính tích cực, chủ động và sáng tạo của học sinh. Ngoài ra, trung tâm còn nghiên cứu phương pháp dạy học Toán bằng tiếng Anh cho học sinh. Trên cơ sở đó nghiên cứu thiết kế chương trình, biên soạn tài liệu bồi dưỡng dạy Toán bằng tiếng Anh cho giáo viên phổ thông, sinh viên ngành sư phạm Toán học. 

 Hoạt động chuyển giao công nghệ ở Trung tâm

a.     Kiểm tra năng lực đầu vào.

- Điều cốt lõi là hướng dẫn đối tượng học ở trình độ “vừa đúng”. Trình độ khởi đầu của mỗi học sinh SmartEdu được quyết định theo cá nhân.

- Để giúp học sinh phát triển khả năng học thuật, điều quan trọng nhất là các em có được niềm vui học và sự hứng thú trong việc tiếp thu và tìm hiểu kiến thức. Để đạt được mục tiêu này, trình độ khởi đầu của mỗi học sinh SmartEdu được quyết định theo năng lực nội tại của bản thân mỗi học sinh, tại trình độ mà các em có thể tự mình hoàn thiện tốt nhất.

Thông qua việc tự mình đạt được điều gì đó, học sinh sẽ có cơ hội trải nghiệm niềm vui và sự hài lòng trong việc học.

Vì vậy, trước khi tham gia các khóa học tại trung tâm, học sinh sẽ được kiểm tra năng lực. Đề kiểm tra năng lực gồm các phần:

-         Phần 1: Các câu hỏi về cuộc sống (ước mơ, sở thích, tình huống ứng xử trong sinh hoạt hằng ngày).

-         Phần 2: Kiểm tra năng lực toán học (đề ra phù hợp với chương trình giáo dục phổ thông theo lớp học, cấp học).

-         Phần 3: Kiểm tra kỹ năng Tiếng Anh cho Toán (đối với các học sinh có nhu cầu tham gia học tập khóa học Tiếng Anh cho môn Toán).

b.     Xây dựng kế hoạch học tập cho học sinh.

- Xây dựng kế hoạch học tập riêng.

Thông qua bài kiểm tra năng lực đầu vào, mỗi học sinh của Smartedu sẽ được xây dựng một kế hoạch học tập riêng, phù hợp với khả năng, trình độ tiếp nhận của từng em. Trong suốt khóa học, kế hoạch học tập sẽ được điều chỉnh cho phù hợp với tiến độ của từng học sinh. Thông qua đó, giáo viên hướng dẫn cho học sinh tự mình xây dựng kế hoạch học tập riêng cho bản thân ở tất cả các môn học (việc này cần có sự hợp tác chặt chẽ giữa phụ huynh – học sinh – trung tâm).

-         Phát triển khả năng tự học.

SmartEdu định nghĩa khả năng tự học là khả năng xác định mục tiêu và độc lập giải quyết các vấn đề mới và khó. Mong muốn tiếp nhận thử thách mới được hình thành ở học sinh vì các em luôn có cảm giác đạt được thành tựu trong việc học hàng ngày.

Học sinh đến học tại trung tâm SmartEdu đều đặn mỗi tuần, đồng thời mỗi ngày các em đều có bài tập để luyện tập ở nhà. Vì vậy, học sinh có thể phát triển các thói quen học tập tốt cả ở nhà và tại trung tâm.

c.      Cách thức tổ chức lớp học

-         Các lớp học của SmartEdu được tổ chức theo từng nhóm nhỏ (4 – 5 học sinh) và có một giáo viên hướng dẫn học tập, một cán bộ quản sinh. Đó là điều kiện lý tưởng để mỗi em được quan tâm sâu sát, tận tình và cũng “vừa đủ” để hình thành kỹ năng làm việc nhóm.

-         Đến trung tâm Smartedu đều đặn theo lịch học mỗi tuần

Học sinh đến trung tâm SmartEdu đều đặn mỗi tuần. Vì tại đây, chúng tôi nhấn mạnh tầm quan trọng của việc tự học, sẽ không có mô hình bài giảng (thầy giảng trò ghi) ở trung tâm Smartedu. Học sinh của trung tâm được khuyến khích tự lập giải quyết bài tập mà không cần giáo viên chỉ dẫn từng bước một.

-         Vui thích làm bài tập về nhà hàng ngày

Sau khi hoàn thành ngày học ở trung tâm, giáo viên sẽ giáo bài tập phù hợp cho học sinh luyện tập tại nhà, vì vậy sự hỗ trợ của phụ huynh là vô cùng quan trọng.

Bài tập về nhà đã hoàn thành sẽ được nộp lại cho giáo viên vào ngày học tiếp theo. Giáo viên chấm, chữa bài và đánh giá mức độ tiếp thu, hoàn thiện kỹ năng làm bài tập về nhà và nếu cần thiết, học sinh độc lập sửa bài cho đến khi đạt được tốt nhất.

-         Phương pháp SmartEdu là phương pháp giáo dục không so sánh học sinh này với học sinh khác.

-         Vai trò của giáo viên hướng dẫn

+ Giáo viên SmartEdu quan sát thái độ học của các em, đặc biệt khi được giao các bài tập luyện tập lại hoặc chuyển sang nội dung học mới, nhằm có được hình dung hoàn chỉnh về tiến độ học và quá trình phát triển của từng em. Thông qua quan sát và đánh giá chặt chẽ, giáo viên hướng dẫn sẽ quyết định trình độ “vừa đúng” cho học sinh.

+ Nhiệm vụ quan trọng của giáo viên hướng dẫn là luôn đảm bảo học sinh có được cảm giác đạt được thành tựu trong việc học.

Thông qua việc theo dõi chặt chẽ và lưu lại kết quả học tập mỗi ngày của học sinh, giáo viên SmartEdu có thể theo sát những tiến bộ và thay đổi của các em. Giáo viên cũng là người nhìn nhận sự phát triển của học sinh thông những qua những lời khen cho kết quả học tập của các em và khuyến khích các em đón nhận những thử thách mới. Bên cạnh đó, giáo viên cũng sẽ thường xuyên gặp gỡ, trao đổi với phụ huynh nhằm cập nhật hoặc thảo luận về tiến độ học của các em.

d.     Nội dung đào tạo

- Chương trình Toán học

Chương trình Toán học của Smartedu được xây dựng dựa trên chương trình giáo dục phổ thông theo từng lớp học, cấp học. Chương trình tập trung vào các kỹ năng Toán học cơ bản nhất, cần thiết nhất, bằng cách lược bỏ các khái niệm không liên quan, hướng đến việc giúp học sinh tự mình nhanh chóng tiến bộ trong thời gian sớm nhất.

-         Chương trình đào tạo kỹ năng sống, kỹ năng học tập.

+ Kỹ năng học tập:

·    Kỹ năng tự học: qua quá trình học tập, giáo viên hướng dẫn sẽ hướng dẫn học sinh tự thiết kế thời gian biểu, cách khai thác tài liệu học tập;

·    Kỹ năng đọc sách: học sinh được hướng dẫn cách đọc các sách về phát triển bản thân, sách kỹ năng sống…

·    Kỹ năng sử dụng bản đồ tư duy (Mindmap) trong các môn học, trong cuộc sống;

·    Kỹ năng quản lý, sử dụng thời gian khi làm bài tập cụ thể, khi học một môn học cũng như trong sinh hoạt hằng ngày;

·    Kỹ năng sử dụng âm nhạc tác động tích cực tới việc học cũng như trong cuộc sống. – “Hãy đừng chỉ biết nghe nhạc mà hãy nghe một cách thông minh”.

+ Kỹ năng sống

·    Kỹ năng thuyết trình;

·   Kỹ năng tự nhận thức bản thân;

·   Kỹ năng giao tiếp ứng xử;

·    Kỹ năng hợp tác và chia sẻ ;

+ Ngoài ra, trong mỗi khóa học, học sinh sẽ được tham gia các hoạt động ngoại khóa:

·        Gặp gỡ, trao đổi, nói chuyện với các chuyên gia về cuộc sống, học tập;

·        Giao lưu các thế hệ người học: chia sẻ kinh nghiệm học tập,…

·        Các cuộc thi: thiết kế sơ đồ tư duy học tập, sáng tạo toán học, lớp học đoàn kết,…

Đăng bởi SmartEdu Vinh

Đọc tiếp